DESCOBRINDO A PSICOMOTRICIDADE

BREVE HISTÓRICO DA PSICOMOTRICIDADE

A palavra vem do grego psyqué = alma/mente e do verbo latino moto = mover, um conjunto de palavras que estão ligadas ao movimento corporal e ao seu verdadeiro motivo da ação que pretende alcançar.

A psicomotricidade enfatiza a relação entre a motricidade, a mente e a afetividade, é a ciência que estuda o ser humano através do seu corpo em movimento e suas relações consigo mesmo e com o mundo exterior.¹

De acordo com a Associação Brasileira de Psicomotricidade (1999), a psicomotricidade mesma pode ser definida como sendo a ciência que tem como objeto de estudo o homem, por meio do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das conquistas cognitivas, afetivas e orgânicas.¹

Platão afirmava que o corpo era dividido em corpo e alma, Descarte também afirmava o mesmo, onde o corpo tinha vida própria mas que pode ser influenciado pelas paixões.¹

No decorrer do ano de 1900, Wernick utiliza pela primeira vez o termo psicomotricidade seguido em 1907 por Dupré, que procurava entender a causa de problemas motores e buscava explicar a relação entre os sintomas e a localização cerebral, onde coloca o termo psicomotricidade fazendo uma relação entre o movimento, o pensamento e a afetividade, o propósito do estudo neurológico, psicológico e o fisiológico era definir a consciência individual e em relação ao outro.¹

Wallon, Piaget e Ajuriaguerra iniciaram os estudos da psicomotricidade com pesquisas na área das patologias e logo após se aprofundaram nos estudos voltados ao desenvolvimento humano.¹

No Brasil a psicomotricidade chegou como recurso pedagógico a fim de corrigir distúrbios com crianças com deficiência. Logo após, Clark e Whitall surgem levando ao estudo do desenvolvimento da habilidade manual e aptidões em função da idade, passando também, a estudar as ligações com a lateralidade, com a estruturação espacial e a orientação temporal e as relações das dificuldades de aprendizagem escolar de crianças nas escolas regulares.¹

ABORDAGENS DA PSICOMOTRICIDADE

Atualmente existem dois eixos nos quais a educação psicomotora avança:

Psicomotricidade Funcional e Psicomotricidade Relacional.²

Segundo Negrine (2002), a funcional toma como referência inicial o perfil psicomotor da criança, avaliada a partir de testes padronizados e que usa de grupos de exercícios como atividades. Na avaliação algumas variáveis são analisadas, como por exemplo: equilíbrio estático e dinâmico, coordenação visomanual (movimentos finos e delicados), sincinesias, paratonias, lateralidade e orientação espacial.²

A relacional utiliza como atividade a ação de brincar, a representação mental que move e que acompanha a ação da criança, isto é, utiliza-se do jogo como elemento pedagógico.

Essas estratégias de intervenções pedagógicas criam condições favoráveis para a construção de um vocabulário psicomotor amplo e diversificado e servem como meio de melhora das relações da criança com o adulto, com os outros, os objetos e consigo mesma.Tal atitude pedagógica permite que o psicomotricista faça interpretações significativas das ações que a criança experimenta quando se coloca pra fora, seja através da mímica, dos gestos ou das produções plásticas.

As sessões são feitas para grupos reduzidos e são realizadas em ambiente fechado com estruturas básicas e seguras, com uso de acolchoados e tatames e diversos materiais complementares, como bolas, cordas, jornais, fitas, bexigas, tecidos etc.

Apesar das intervenções, tanto funcionais, como relacionais, serem direcionadas para crianças em desenvolvimento, as atividades servem da mesma maneira para todas as idades, pois fazem com que as pessoas no geral se aprimorarem e se desenvolvam na medida do possível.

Lapierre entende que o jogo simbólico é que deve ser potencializado e que a psicomotricidade deve se aplicar às crianças, aos adolescentes e também aos adultos.²

“O papel do psicomotricista é de ajuda, entretanto ele também interage, sugere, propõe, estimula e escuta a criança”. ²

CAMPOS DE ATUAÇÃO DO PSICOMOTRICISTA

De acordo com a Associação Brasileira de Psicomotricidade, os principais campos de atuação profissional para quem tem formação na área são:

Psicomotricidade Educacional: ensino básico e ensino superior, incluindo educação especial e outras modalidades.

Psicomotricidade Hospitalar: UTI, ambulatórios, enfermarias e brinquedotecas. Terapia Psicomotora: saúde mental e gerontopsicomotricidade.³

Continue acompanhando o blog e saiba mais...

1. Fontana, Cleide Madalena. A importância da psicomotricidade na educação infantil. UTFPR, [s. l.], 2012. Disponível em: UTFPR - Campos Medianeira. Acesso em: 10 fev. 2020.

2. Danielle Mendonça e Silva, Atos Prinz Falkenbach em: Psicomotricidade: um olhar descritivo das suas distintas vertentes. Acesso em: 10 fev. 2020.

3. https://www.guiadacarreira.com.br/carreira/psicomotricidade/. Acesso em: 10 fev. 2020.