MÚSICA, EDUCAÇÃO E PSICOMOTRICIDADE

Utilizar músicas durante o processo de ensino aprendizagem é uma situação comum na realidade da educação infantil, elas estão presentes nos horários de entrada, refeição, saída e em diversas atividades de sala da aula. Devemos entender a causa e o efeito dessas metodologias para a real retenção de conteúdo e aprendizagem global de cada um.

A música em si, se torna uma grande aliada na estimulação cerebral dos indivíduos no geral, em crianças o estímulo que às desenvolvem, se iniciam desde o útero até aproximadamente os dez anos de idade.

Crianças expostas à educação musical apresentam melhora significativa na competência acadêmica e em seu repertório de habilidades escolares, em relação à leitura, escrita e principalmente na aritmética, interferindo positivamente em seu desempenho escolar, quando comparadas a crianças que não foram expostas à educação musical. Também concluímos que o fator tempo de exposição ao ensino musical é primordial para o desenvolvimento da competência acadêmica destas.¹

No cotidiano das crianças devem-se valorizar todas as fontes sonoras provinda dos mais variados lugares, natureza, ambientes e objetos, a presença dos brinquedos musicais é um exemplo de introdução como fonte sonora, estimula a criança a interagir e consequentemente terá o movimento corporal ativado, pois terá que utilizar todo o esquema corporal para a manipulação do mesmo, como, visual, lateralidade, espaço, tempo, coordenação grossa e fina, memorização, esquema de conhecimento e acomodação, sem esquecer da voz que também é um instrumento sonoro.³

O uso da música em praticamente todas as atividades escolares e psicomotoras são essenciais. Ela consegue atingir e motivar a criatividade de uma forma na qual, sem a mesma, não seria possível. As crianças se identificam com a música, com o ritmo, com a voz, e assim, entram em contato com suas emoções de maneira intensa e afetiva, se reconhecendo como um ser sensível e social, a música liga o indivíduo consigo mesmo e com o mundo externo de uma forma natural.

Ocorre uma ligação muito íntima entre os objetivos da psicomotricidade e da utilização da música, as duas agem interagindo no indivíduo na sua globalidade.

O uso da música aliada a psicomotricidade revela-se como uma estratégia fundamental no desenvolvimento das capacidades infantis, assuntos relacionados à saúde como: físico e mental dão destaque nos resultados, quando associados a uma técnica e dirigida de forma correta. As necessidades mais urgentes surgem de maneira satisfatória, interiorizando no paciente o bem estar, proposto pela música.³

Nas rotinas escolares são necessárias abordagens mais amplas em relação ao uso da música, usando-as em atividades que estimulem o movimento, a mente, a criatividade, e assim, auxiliando as crianças na sua aprendizagem psicomotora.

Alguns exemplos que podem ser trabalhados:

· Música clássica para atividades de concentração, escrita e leitura;

· Músicas educativas para fornecimento de informações;

· Contato com instrumentos musicais (motricidade fina, ritmo etc.);

· Músicas com ritmos diferenciados para movimentações espontâneas;

· Criação de coreografia feita pelas crianças;

· Músicas relaxantes para som ambiente (sons da natureza, animais etc.);

· Criação de música feita pelas crianças;

· Trabalhar a linguagem através do canto.

· Utilizar músicas com adolescentes e adultos (ex. cursinhos pré vestibulares).

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Referências:

1- Said et al, 2019. Efeito da educação musical na promoção do desempenho escolar em crianças. CoDAS 2020;32(1):e20180144.

2- SOUSA, KAREN REGINA PINTO et al. “ACORDAR” PARA O SIMBÓLICO: UMA INVESTIGAÇÃO PSICANALÍTICA SOBRE OS EFEITOS DE UM ATELIÊ MUSICAL PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO (TGD). Ágora (Rio J.) [online]. 2019, vol.22, n.1

3- Lúcia Aparecida Ferreira, 2012. A Contribuição da Música no Desenvolvimento da Psicomotricidade. Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume 3 – nº 1.