LATERALIDADE E PSICOMOTRICIDADE

A lateralidade é um conceito complexo, relacionado aos hemisférios direito e esquerdo do corpo, que envolve diferentes aspectos dos seres vivos, como, por exemplo, o aspecto motor (Teixeira, 2006; Faquin et al., 2014).¹

Dependendo da atividade, cada individuo têm diferentes preferências laterais, ela pode ser inicialmente definida pelo uso de uma das mãos, pés, ouvidos, olhos ou tronco. Levando então à classificação: destros, canhotos, ambidestros ou cruzados, podendo ainda não condizer com a lateralidade global, onde a mesma é multidimensional e dinâmica.

Destros: Preferência lateral pelo lado direito;

Canhotos: Preferência lateral pelo lado esquerdo;

Ambidestros: Preferência lateral pelos lados direito e esquerdo;

Cruzados (neutros): Preferência alternada de acordo com a atividade.

De acordo com Brackenridge (1981), a preferência manual para o lado direito ocorre em aproximadamente 90% da população mundial. Aspectos religiosos, pressões culturais e escolares e algumas influências sociais podem ter contribuído para a grande proporção de destros, pois os canhotos foram considerados por anos menos capazes e menos habilidosos.¹

A lateralidade está presente em todas as fases do processo de desenvolvimento infantil na educação, principalmente nos primeiros anos onde a criança está se estruturando no espaço, ela começa a ter a noção de direita, esquerda, frente e atrás.

Déficits na aprendizagem global lateral podem dificultar o processo educacional como um todo, pois trazem transtornos motores que atrapalham a movimentação espacial, visuoespacial, além da movimentação dos membros superiores e inferiores, atividades físicas, de escrita, leitura, matemática podem ser prejudicadas.

Corballis, Hattie e Fletcher (2008), em estudo com crianças em idade escolar, observaram que aquelas com preferência manual inconsistente possuíam desempenho menos satisfatório em testes de leitura e matemática, em comparação às crianças que apresentavam definição quanto à preferência manual direita ou esquerda.²

O desenvolvimento da lateralidade interfere de maneira eficaz na aprendizagem, pois traz uma melhor conscientização do corpo, onde as atividades realizadas vão obter mais precisão, força, velocidade, percepção, interpretação etc.

Exemplos de atividades psicomotoras:

· Recepção de objetos por diversos meios (lançados, deslizados...) com mãos e pés alternados;

· Corridas/Caminhadas com obstáculos, desvios;

· Exercícios de localização espacial (pique-bandeira, caçador, cabra-cega..);

· Circuitos motores (cima, baixo, direita, esquerda.);

· Jogos e brincadeiras que utilizem movimentação em diferentes ambientes/objetos;

· Adoleta, Elástico, Pega-Pega adaptados, esportes tradicionais, etc.

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Referências:

DE OLIVEIRA, Tatiane et al, 2016. Preferência lateral percebida e diagnosticada em adolescentes. Rev. Bras. Ciênc. Esporte vol.38 no.4.¹

Lateralidade manual, ocular e dos membros inferiores e sua relação com déficit de organização espacial em escolares - Estud. psicol. (Campinas) vol.27 no.1 Campinas Jan./Mar. 2010²